Actividad Optativa Tema 2: La noción de competencia comunicativa en la LOMCE

 

EJERCICIO 3

A lo largo de la etapa de Educación Primaria se han de desarrollar las siguientes vertientes: la pragmática, la lingüística, la sociolingüística y la literaria, pues la LOMCE defiende el enfoque comunicativo o funcional de la competencia comunicativa. Además, el niño debe saberse desenvolver en cualquier contexto. La competencia comunicativa se ve como una serie de conocimientos y como una habilidad de destrezas innatas a mejorar. Los aspectos de la lengua que deben ocupar el lugar central del aprendizaje son la comunicación oral, la lectura y la escritura. 

A parte de estos contenidos estrictamente gramaticales,  en la LOMCE se habla del desarrollo de las habilidades críticas del alumno, sobre todo en el mundo de la literatura, la cual propone como herramienta para este desarrollo.

La legislación propone enseñar esta asignatura a través de cinco bloques:

Las propuestas del primer bloque son que el alumno mejore las relaciones a través del diálogo y la oralidad. En los bloques 2 y 3 se persigue que el alumno sea capaz de desenvolverse tanto escribiendo como leyendo textos, poniendo en marcha ciertos procesos cognitivos. En cuanto al cuarto bloque se focaliza en el desarrollo del conocimiento de la lengua y sus mecanismos lingüísticos, ya que son aspectos imprescindibles para desarrollar las destrezas comunicativas, como la gramática y la ortografía. En el 5º bloque asume el objetivo de hacer a los alumnos lectores y competentes mediante la Educación Literaria.

Respecto a la última cuestión , acerca de para qué debe preparar al niño, diría que el principal objetivo es crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa. De esta manera, serán capaces de interactuar de forma satisfactoria en todos los ámbitos de su vida y de su futuro. Se aplica una instrucción formal explícita.

EJERCICIO 4

1) Comunicación oral: escuchar y hablar. Se busca que el alumno vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos, escuchar de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los demás.

2) Lectura: se ponen en marcha los procesos cognitivos que elaboran el conocimiento del mundo, de los demás y de uno mismo. Desempeña un papel fundamental como herramienta de adquisición de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida.

3) Escritura: Ocurre lo mismo que con la lectura. Además pretende conseguir que el alumno tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado. De esta manera se le enseña a evaluar y aprender a evaluar.

4) Conocimiento de la lengua: Responde a la necesidad de reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación y la construcción de competencias en los usos discusivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexión necesarias para apropiarse de  las reglas gramaticales y ortográficas, imprescindibles para la vida.

5) Educación literaria: Asume el objetivo de hacer a los alumnos y alumnas lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda su vida.

EJERCICIO 5

La verdad que yo creo que he tenido una muy buena enseñanza de la lengua. Todos los cursos he ido trabajando todos los diferentes aspectos y a día de hoy, puedo afirmar que he desarrollado una buena competencia en comunicación lingüística.